УДК 373.55  / ББК 74.247.121 
С.Х. Клюшина,  
Т.В. Ладыжинская, 
О.А. Прохорова, 
филиал МБОУ г. Мурманска СОШ № 27
г. Мурманск, Россия

ИНДИВИДУАЛИЗАЦИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА И СОЗДАНИЕ СПЕЦИАЛЬНЫХ УСЛОВИЙ ДЛЯ ДЕТЕЙ С ОВЗ 
В ФИЛИАЛЕ МБОУ Г. МУРМАНСКА СОШ № 27

Аннотация. В статье рассматриваются специальные условия организации учебного процесса  для детей с ОВЗ в филиале МБОУ г. Мурманска СОШ №27. Авторы статьи делятся практическими методами и видами образовательных технологий, используемыми в учебно-воспитательном процессе. Также речь идет об индивидуализации образовательного процесса и организации адаптивной образовательной среды, соответствующей возможностям ребенка с нарушением опорно-двигательного аппарата. 
Ключевые слова: специальные условия, дети с ОВЗ, образовательные технологии, адаптивная среда.

S. Kh. Klyushina,
T. V. Ladyzhinskaya,
O. A. Prokhorova,
branch of  MBOU  MURMANSK SOSH No. 27
Murmansk, Russia

INDIVIDUALIZATION OF THE EDUCATIONAL PROCESS AND CREATION OF SPECIAL CONDITIONS FOR CHILDREN WITH DISABILITIES IN THE BRANCH OF MBOU MURMANSK SOSH No. 27 (MUNICIPAL BUDGETARY INSTITUTION SECONDARY 
SCHOOL No. 27)
Annotation. The article discusses the special conditions for organizing the educational process for children with disabilities in the branch of MBOU MURMANSK SOSH No. 27. The Authors share practical methods and types of educational technologies used in the educational process. We are also talking about the individualization of the educational process and the organization of an adaptive educational environment that corresponds to the capabilities of a child with a musculoskeletal system disorder.
Keywords: special conditions, children with disabilities, educational technologies, adaptive environment.

Целью государственной политики в сфере образования на сегодняшний день является создание условий для реализации гражданами своих прав на образование, по своей структуре и качеству соответствующее потребностям развития экономики и гражданского общества.
В соответствии с нормами Федерального закона от 29 декабря 2012 г. № 273 «Об образовании в Российской Федерации» получение качественного образования лицами с ограниченными возможностями здоровья, в том числе с инвалидностью, является одним из приоритетных направлений деятельности системы образования Российской Федерации и обеспечивается созданием специальных условий.
Под специальными условиями для получения образования обучающимися с ограниченными возможностями здоровья, согласно статьи 79 Федерального закона ФЗ РФ от 29 декабря 2012 г. № 273 «Об образовании в Российской Федерации», понимаются  условия обучения, включающие в себя:
-	использование специальных образовательных программ и методов обучения и воспитания;
-	специальных учебников, учебных пособий и дидактических материалов; 
-	специальных технических средств обучения коллективного и индивидуального пользования;
-	предоставление услуг ассистента (помощника), оказывающего обучающимся необходимую техническую помощь;
-	проведение групповых и индивидуальных коррекционных занятий;
-	обеспечение доступа в здания организаций, осуществляющих образовательную деятельность;
-	другие условия, без которых невозможно или затруднено освоение образовательных программ обучающимися с ограниченными возможностями здоровья.
Статья 79  «Об организации получения образования обучающимися 
с ограниченными возможностями здоровья» регламентирует:
1. Содержание образования и условия организации обучения и воспитания детей с ограниченными возможностями здоровья определяются адаптированной образовательной программой, а для инвалидов также в соответствии с индивидуальной программой реабилитации инвалида.
2. Общее образование обучающихся с ограниченными возможностями здоровья осуществляется в организациях, осуществляющих образовательную деятельность по адаптированным основным общеобразовательным программам. В таких организациях создаются специальные условия для получения образования данной категорией обучающихся.
В настоящее время филиал МБОУ г. Мурманска СОШ № 27  является центром обучения и воспитания детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата.
Предметом деятельности Учреждения является реализация гарантий конституционного права граждан Российской Федерации на получение общедоступного и бесплатного дошкольного, начального общего, основного общего, среднего общего образования в соответствии с федеральными государственными образовательными стандартами.
Основной целью деятельности Учреждения является образовательная деятельность по образовательным программам дошкольного, начального общего, основного общего, среднего общего образования. 
Учреждение осуществляет следующие виды деятельности: 
Основной вид деятельности: реализация основных образовательных программ начального общего образования, основного общего образования. 
Дополнительный вид деятельности: реализация программ дополнительного образования.
В школе функционируют 15 классов: 9 общеобразовательных и 6 классов для обучающихся с нарушениями интеллекта.
73% обучающихся школы имеют НОДА, 27% - сложную структуру дефекта.
42% передвигаются самостоятельно, 32% - с помощью взрослых и специальных приспособлений, 26% передвигаются на колясках.
 36% обучающихся имеют нарушения речи и письма.
Понятие «нарушение функций опорно-двигательного аппарата»  (НОДА) носит собирательный характер и включает в себя двигательные расстройства, имеющие органическое центральное или периферическое происхождение.
Дети с нарушениями функций опорно-двигательного аппарата представлены следующими категориями:
-	дети с церебральным параличом (ДЦП);
-	с последствиями полиомиелита; 
-	с миопатией;
-	с врожденными и приобретенными недоразвитиями и деформациями опорно-двигательного аппарата.
Причинами этих расстройств могут быть генетические нарушения, а также органические повреждения головного мозга и травмы опорно-двигательного аппарата.
Группы детей по двигательным нарушениям
1) Дети с тяжелыми нарушениями. У одних из них не сформированы ходьба, захват и удержание предметов, навыки самообслуживания ; другие с трудом передвигаются с помощью ортопедических приспособлений, а навыки самообслуживания у них сформированы частично.
2) Дети со средней степенью нарушений. Большая часть этих детей может самостоятельно передвигаться на ограниченное расстояние; владеют навыками самообслуживания.
3) Дети с легкой степенью нарушений передвигаются самостоятельно, владеют навыками самообслуживания, но некоторые движения выполняют неправильно.
Помимо двигательных расстройств у детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата могут отмечаться недостатки интеллектуального развития.
 	    Рекомендованная ТПМПК АООП	
Вариант	6.2	6.3	6.4	
Количество детей	26	5	11	
Согласно ст. 19 Закона N 181-ФЗ  «О социальной защите инвалидов в РФ» общее образование, профессиональное образование и профессиональное обучение инвалидов осуществляются в соответствии с адаптированными образовательными программами и индивидуальными программами реабилитации, абилитации инвалидов.
Общее количество обучающихся в филиале - 88 человек, из них 46 обучаются по адаптированной образовательной программе для детей с НОДА.
Специальные образовательные условия, созданные в филиале МБОУ г. Мурманска СОШ № 27 для обучающихся с ОВЗ:

Перечень условий		
Условия получения общего образования	В общеобразовательном учреждении	
Форма получения общего образования	Очная	
Режим работы	1 смена, ГПД, дежурная группа	
Образовательная программа
 	АООП НОО ФГОС 
Адаптированная образовательная программа для детей с НОДА	
Вариант и срок реализации программы
	Подготовительный,1 – 4 классы 
(вариант 6.2, 6.3, 6.4)  –  5 лет; 
5 – 9, 9 (второй год обучения) – 6 лет;
дети с интеллектуальными нарушениями – до 11 лет	
Специальные методы обучения/ учебники/ учебные пособия
 	В соответствии с программой. Приложения и дидактические материалы (преимущественное использование натуральной и иллюстративной наглядности, рабочие тетради и пр. на бумажных и /или электронных носителях)	
Специальные технические средства	Специальные компьютерные инструменты обучения	
Организация пространства	В соответствии с ФГОС НОО ОВЗ	
Направления коррекционной работы	Педагог-психолог, учитель-логопед,
социальный педагог, инструктор ЛФК	
Адаптация формы и условий оценки достижений образовательного результата и использование специальных приемов учебно-познавательной деятельности	Адаптирование инструкции, оптимальное чередование различных видов деятельности
 	
Образовательная деятельность в филиале обеспечивает  дифференциацию и индивидуализацию коррекционно-образовательного процесса с учетом психофизических особенностей и возможностей детей:
-	выбор образовательных программ и методик;
-	разработка учебных планов, рабочих программ;
-	разработка индивидуальных образовательных маршрутов; 
-	определение способов, методов и технологий  образовательной деятельности.
В школе широко используется комплекс практических методов (упражнения, лабораторные и практические работы) и словесных методов обучения и воспитания детей с НОДА(рассказ, объяснение, беседа, работа с книгой). Выполняя практические действия, обучающиеся усваивают знания, у них вырабатываются умения и навыки. Успеваемость, качество обученности,  прочность знаний у детей с ДЦП напрямую зависит от предметно-практической деятельности. 
В учебно-воспитательной работе используются различные технологии: информационно-коммуникационные, дистанционные, игровые, здоровьесберегающие, технологии коррекционно-развивающего обучения, проблемного обучения, интегрированного обучения, технологии уровневой дифференциации, индивидуального обучения, традиционные технологии (классно-урочная система).
Уроки проводятся в общих группах или индивидуально с использованием специализированных технических средств (компьютера, проектора, звукоусиливающей аппаратуры), крупного шрифта печатных материалов, электронных образовательных ресурсов, с использованием необходимого материально-технического оснащения.
Обучение проходит на фоне лечебно-восстановительной работы (массажа, ЛФК, лечения на базе поликлиники, посещения реабилитационного центра).
Социально-психологическая служба осуществляет комплексную оценку потенциала ребенка с ограниченными возможностями здоровья,
степень нуждаемости в реабилитационной и социально-психологической поддержке и ее реализации.
Индивидуальное сопровождение обучающихся с ОВЗ в нашей школе осуществляется на основе индивидуальной программы реабилитации или абилитации ребенка-инвалида, которая выдаётся федеральными государственными учреждениями медико-социальной экспертизы, индивидуальной программы сопровождения ребёнка-инвалида, которая заполняется в школе, индивидуальной карты сопровождения.

Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в филиале соответствуют современным нормам, согласно Постановлению Главного государственного санитарного врача РФ от 10.07.2015 № 26 «Об утверждении СанПиН 2.4.2.3286-15».
В филиале используются специальные технические средства обучения детьми с НОДА. Их применение компенсирует имеющиеся у обучающихся нашей школы двигательные нарушения, позволяет ребятам принимать активное участие в учебном процессе наравне со сверстниками.
Пространственная организация среды определяет успешность пространственной адаптации ребенка: в коридорах филиала по всему периметру оборудованы поручни для опоры и перемещения; для подъёма на второй этаж в здании предусмотрены  лифт  и мобильные подъемники на лестницах; доставка обучающихся в школу и домой осуществляется двумя  автобусами со специальными приспособлениями для безопасной перевозки детей.
Большое значение в нашей школе уделяется организации образовательного пространства и рабочего места ученика, т. е. адаптивной образовательной среды, соответствующей возможностям ребенка с НОДА.
Современные технические устройства, используемые на рабочем месте ученика:
-	клавиатура с крупными кнопками и накладкой ClevySimplyWorks,
-	сенсорная клавиатура «Клавинта» с различными раскладками, которая чутко реагирует на движение пальцев,
-	джойстик управляет движением курсора на экране монитора,
-	беспроводные компьютерные кнопки SmoothieSimplyWorks заменяют по компьютерную мышь.
В учреждении успешно ведётся работа по формированию навыков самообслуживания, гигиены, социально-бытовой ориентации у детей с двигательными нарушениями. В 2020 году  в туалетных комнатах выполнен современный ремонт, отвечающий требованиям САНПиН.
Обучение детей с ОВЗ филиале МБОУ г. Мурманска СОШ № 27 осуществляют высококвалифицированные педагоги, знающие психофизические особенности детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата, владеющие методиками дифференцированной коррекционной работы, имеющие многолетний опыт работы с обучающимися с НОДА.
Для успешной социализации обучающихся с особыми потребностями и усвоения ими норм поведения, трудовой и нравственной культуры, культуры общения, в школе созданы условия социально-педагогического воздействия, которые помогают решать проблемы, связанные с социальной адаптацией и реабилитацией детей-инвалидов. При этом учитываются их личные интересы и возможности.
Основная проблема ребенка с ОВЗ состоит в том, что нарушена его связь с миром, в ограниченной мобильности, бедности контактов со сверстниками и со взрослыми, недоступности ряда культурных ценностей, а иногда и элементарного образования.
Перед педагогами нашего образовательного учреждения стоит задача помочь ребёнку с ограниченными возможностями здоровья освоить социальный  опыт, включить его  в существующую систему межличностных отношений. 
Создание благоприятной социально-педагогической развивающей среды включает организацию предметно-игрового пространства; участие в творческих делах, конкурсах и выставках;  организацию совместных мероприятий и праздников с родителями, приобщение детей с НОДА к спорту и к здоровому образу жизни. Педагоги стараются помочь каждому ребенку   осознать свою значимость в ученическом коллективе и обществе в целом.
Индивидуализация образовательного процесса и создание специальных условий для детей с ОВЗ в филиале МБОУ г. Мурманска СОШ № 27 способствуют достижению хороших результатов в обучении, получении аттестатов о среднем (основном) общем образовании и дальнейшей успешной социализации наших выпускников в других учебных заведениях и в обществе.

Список использованной литературы
1.	Статья 79. Организация получения образования обучающимися с ограниченными возможностями здоровья [Электронный ресурс]: информационный ресурс КонсультантПлюс. Федеральный закон от 29.12.2012 N 273-ФЗ (ред. от 31.07.2020) "Об образовании в Российской Федерации". – Режим доступа: http://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_140174/708566b2fd52d51c70e2f0c8e02abb2d81a6c22e/. (Дата обращения: 11.11.2020)
2.	Положение о филиале МБОУ г. Мурманска СОШ № 27 [Электронный ресурс]: сайт филиала МБОУ г. Мурманска СОШ № 27 ". – Режим доступа:http://skosh8.ucoz.ru/DOCUMENTS/Dokumenti/polozhenie_ofiliale.pdf.(Дата обращения: 11.11.2020)
3.	Хухлаева О.В. Тропинка к своему Я. Уроки психологии в начальной школе 1 – 4.- М: Генезис, 2012.
4.	Пшеничная Н. Игры для развития и коррекции. Методические рекомендации. – М.: ИНТ. – 180 с. Машталь О. Лучшие методики развития внимания у детей. 1000 тестов, заданий и упражнений. – СПб.: Наука и Техника, 2008. – 304 с.